《人民日報》2013年7月29日 6 版

編者按：連日來，高溫酷熱侵襲神州大地。在這個火熱的暑假，有些人選擇度假消暑，有些人選擇室內(nèi)休閑，而他們則選擇背起行囊走向遠方,開啟支教和環(huán)保公益之旅……他們就是人民網(wǎng)強國論壇“大學生社會實踐公益團隊”。300所高校參與、1000支團隊遴選、50個團隊勝出，1000多名隊員踏上路途。他們躬以履實、踐以求真，走進基層偏遠地區(qū)，揮灑汗水、熱情和智慧，在貧困地區(qū)傳遞愛心，為公益事業(yè)凝聚力量。

近年來，不少人對大學生暑期社會實踐頗有微詞：有人認為徒費人力物力流于形式，也有人提出支教增加當?shù)貙W生負擔，更有甚者說環(huán)保公益于事無補……誠然，也許他們的行動略顯稚嫩，或許他們的改變微不足道，但提請人們多一分關注、多一些鼓勵。畢竟播種蘊藏希望，于惠及對象，于大學生自身，影響不可限量。在當今公益活動多元化的時代，每播撒一粒種子，就可能裂變無數(shù)“中國夢”的愿景。參與公益，不棄涓流，你我都應在路上……

■ 暑期社會實踐寫真：給山里娃設計校服

孫瀟娜：中國美術學院電影制作和理論研究研二學生。今年7月，她再次到貴州省黔東南苗族侗族自治州進行暑期實踐。這已是她一年內(nèi)第三次自費踏上貴州。這次，她要給孩子們設計校服。圖為孫瀟娜和山里孩子在一起。（資料圖）

隊友遲文潔設計的校服草圖。（資料圖）

（一）

清爽的短發(fā)，白襯衫配牛仔褲，大背包，總喜歡在隊伍的末尾默默地拿著攝錄機記錄隊伍的活動。可當你言談間提及貴州時，她便立刻被吸引過來，認真聆聽，好像什么事都很新奇。

和許多大學生一樣，孫瀟娜一直有個“支教夢”。

在讀本科時，她就曾向公益組織投過報名表，申請到西藏支教。“或因學業(yè)未完成，沒有獲批。”孫瀟娜回憶說。

小小“挫折”，并沒有讓她到落后地區(qū)支教的愿望“夭折”，反而更加強烈。

2012年，已讀研的孫瀟娜加入由熱心人士自發(fā)結成的民間公益性組織。這個組織有許多山區(qū)公益項目，其中包括大學生藝術支教項目。

看準這一項，她報名參加。由于是藝術院校出身，她很快便被選為貴州月亮山暑假藝術支教隊的隊長。從來沒到過貴州的她無比興奮，盡管組織只幫忙聯(lián)系地點，全程需要自費參與，可這并沒有影響她的熱情。

2012年7月，孫瀟娜和她的13名大學生隊員，走進了貴州省凱里市從江縣岜扒村的岜扒小學，開展為期半個月藝術支教實踐活動。

真正感受山區(qū)支教生活艱辛，就是從這次開始的。

沒有床就拼課桌；電不夠，每天就充一點電堅持；沒有飲用水，就喝山泉。幾天不到，隊員們集體“中招”，被毒蚊子咬得滿身紅疙瘩。

可每天早上六七點鐘，學生們在樓下歡喜地叫著哥哥姐姐時，大家達成共識：“再苦也要挺住。”

“暑假吸引孩子來學習很難，那真是扯著嗓子維持安靜。”孫瀟娜說。山里的孩子基礎差，“我們做了很多準備，可是到這里才發(fā)現(xiàn)，有些幾乎可笑了。”孫瀟娜很坦誠，“比如最簡單的蠟筆繪畫，我們只思考到他們會感興趣，卻不曾想過在我們走了之后，這些孩子如何能有條件繼續(xù)畫畫呢？”大伙只能盡量根據(jù)實際情況及時調(diào)整課程設計。

在岜扒村有個風俗，當有客人要離去，用紅繩捆上一個紅雞蛋，能夠帶走祝福。離開前，孫瀟娜仔細數(shù)了數(shù)，自己有43個雞蛋，身邊的隊友每人都有43個。

（二）

第二次到岜扒小學支教，源于五年級學生賈玲蘋的一封信。

“哥哥姐姐，其實我們知道你們只來一次。以前有很多哥哥姐姐來了，也對我們很好，但不會再見到他們……但還是謝謝你們，帶給我們一個快樂的暑假”。

一番話似乎讓孫瀟娜看到孩子們略帶失望的臉。寒假時間短，公益活動少，然而孫瀟娜還是聯(lián)系到了想要一同前往的同學。

2013年2月20日，孫瀟娜帶著一行8人又來到岜扒村。在10天的調(diào)研中，她認真地對當?shù)匦l(wèi)生、醫(yī)療、教育、藝術生活等做了全面了解。

回杭州后，孫瀟娜將全程拍攝的短片剪輯成兩部分，分別是服飾、刺繡、侗布印染、侗族大歌、蘆笙舞等非物質文化遺產(chǎn)記錄和反映當?shù)貙W生教育和家庭情況的視頻。

孫瀟娜說，對一個地方的了解，需要不斷積累；每一次都要比之前更有收獲。

（三）

第三次到岜扒小學，孫瀟娜多了一份從容和淡定，因為這一次，他們有備而來。

今年7月，學校的大學生暑假實踐活動將貴州定為聯(lián)系點，派隊伍到貴州山區(qū)開展實踐活動。知道這個消息，孫瀟娜高興不已：她為岜扒小學設計了詳細的支教計劃后，向學校報了名。十足的誠意和具有可操作性的方案，讓孫瀟娜的計劃很快被選中。

當岜扒小學校長接到孫瀟娜的電話時，很是激動，“我們這邊條件真的很艱苦，來過的人雖然很熱情，可很難再見到。你來了三次，真的很感謝。”當團隊出現(xiàn)在村口時，看到了早已等在那里的村長、校長、家長和孩子們。

一年內(nèi)三次踏上貴州黔東南。這次，孫瀟娜更有想法、更有準備：

這一次，提前準備了蚊帳，藥膏，沒有隊員生病；這一次，更加深入地了解記錄少數(shù)民族人文知識；這一次，準備了更多有趣的課，也更有實踐性。

模擬地震逃生、溺水急救，實在是孩子們所需要的。專門帶了一個牙齒模型，給大家上刷牙課。“第二天，好多小孩子跑來咧著嘴，笑著說，老師你看，我按你說的方法刷牙了……”孫瀟娜邊說，邊模仿孩子們的動作。

暑假支教不同于平時上課，要想吸引孩子們，全得靠好課程。賀卡制作、課本劇表演……孫瀟娜們使出渾身解數(shù)。每一天上課時，要是看到多那么一兩個孩子，她就覺得很欣慰，“這說明我們的課程是吸引孩子們的，付出是有成果的”。

在孫瀟娜的描述中，我們了解到團隊還有一項重要計劃，就是給侗族的孩子們設計校服。這是第一次到貴州時，孫瀟娜和她的隊員們就有的想法。這次團隊的一支小分隊專程到臨近小黃侗寨進行調(diào)研，了解當?shù)厣贁?shù)民族非物質文化遺產(chǎn)，特別是對侗族繡品、服飾和生活用品的紋樣、建筑雕飾和畫作進行重點調(diào)查。

“哪怕看見道路上一塊紋路奇異的石板，也要精心拍下，說不定有用。”孫瀟娜說，隊員們希望通過拍照、臨摹、寫真等手段，記錄、分析具有侗族文化特色的藝術元素，然后回校后與中國美術學院所有師生分享，通過發(fā)起少數(shù)民族校服設計大賽，向所有師生征集設計創(chuàng)意，將民族元素注入到孩子們的校服中。

孫瀟娜說，計劃如果能順利完成，中國美術學院將從所有設計中選擇一款舒適方便又具有侗族民族特色的校服，由杭州的服裝公司直接生產(chǎn)并對接學校進行捐助。

“下次還來，爭取讓孩子們穿上我們設計的校服”。這是孫瀟娜們時下最大的心愿……

（人民日報記者 黃 嫻）